部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《明天要遠(yuǎn)足》教案

　　奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《明天要遠(yuǎn)足》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) / 人民教育出版社2016年版

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第七組

　　教學(xué)主題：兒童生活             課時(shí)：兩課時(shí)（本設(shè)計(jì)是第一課時(shí)）

　　授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者： 張菊蘭 /  薈萃路小學(xué)

　　目標(biāo)制定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述

　　（1）基于識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。

　　（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　（3）基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話內(nèi)容，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信。

　　2.教材分析

　　這首詩(shī)飽含童真，凝練，傳神，短短三節(jié)詩(shī)，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)，情趣盎然。作品沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“才，明，同，學(xué) ”四個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)，期盼之情。

　　3.學(xué)情分析

　　（1）基于識(shí)字與寫字：優(yōu)勢(shì)在于對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見(jiàn)。教材將識(shí)字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；弱勢(shì)在于學(xué)生書(shū)寫時(shí)不注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，不能按正確筆順書(shū)寫。

　　（2）基于閱讀：優(yōu)勢(shì)在于課文短小，節(jié)奏感強(qiáng)，孩子喜歡用各種形式讀課文；弱勢(shì)在于最后的誦讀課文，部分學(xué)生會(huì)有一定難度。

　　（3）基于口語(yǔ)交際：優(yōu)勢(shì)是學(xué)生有說(shuō)普通話的習(xí)慣，弱勢(shì)在于部分學(xué)生與別人交談不夠自信。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“睡，亮”等11個(gè)生字和目字旁一個(gè)偏旁。

　　2. 正確朗讀課文。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1.通過(guò)各種形式，認(rèn)識(shí)“睡，亮”等11個(gè)生字和目字旁一個(gè)偏旁。（完成目標(biāo)一）

　　2.通過(guò)教師領(lǐng)讀，小組比賽等形式正確朗讀課文。（完成目標(biāo)二）

　　教學(xué)過(guò)程